光明日?qǐng)?bào)：解決“準(zhǔn)研究生棄讀”難題須標(biāo)本兼治

近日，湖南大學(xué)研究生院公布的一則關(guān)于69名準(zhǔn)研究生“錄而不讀”的公示引起社會(huì)關(guān)注。公示稱(chēng)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，仍有69名準(zhǔn)研究生因出國(guó)、工作等個(gè)人原因申請(qǐng)放棄入學(xué)資格。研究生院擬取消這69名研究生入學(xué)資格，并公示了學(xué)生名單。

毋庸置疑，這些準(zhǔn)研究生“錄而不讀”，會(huì)造成教育資源浪費(fèi)，影響高校的正常招生計(jì)劃，導(dǎo)師的研究課題以及招生安排也會(huì)受到影響。而與棄讀形成鮮明對(duì)比的是，在考研這場(chǎng)招生大戰(zhàn)中，仍有大量學(xué)生未能獲得錄取資格。

教育部今年8月公布的數(shù)據(jù)顯示，近5年，我國(guó)考研人數(shù)逐年增加，2019年全國(guó)考研報(bào)名人數(shù)達(dá)到了史無(wú)前例的290萬(wàn)人，比2018年考研人數(shù)增加了52萬(wàn)人，增幅達(dá)21.8%。而錄取比例方面，2017年實(shí)際錄取人數(shù)約55萬(wàn)~57萬(wàn)（報(bào)考人數(shù)201萬(wàn)），2018年約60萬(wàn)~65萬(wàn)（報(bào)考人數(shù)238萬(wàn)），2019年預(yù)計(jì)錄取人數(shù)約63萬(wàn)~68萬(wàn)�？佳懈�(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，部分準(zhǔn)研究生的棄讀也不免令大部分落榜考生“心緒難平”。

有人指責(zé)這些“爽約”的準(zhǔn)研究生不講誠(chéng)信，并建議將這種失信行為納入征信系統(tǒng)。準(zhǔn)研究生放棄入學(xué)，是其個(gè)人的選擇和權(quán)利。高校有“錄不錄”的權(quán)利，個(gè)人也有“上不上”的權(quán)利。允許“棄讀”情況的發(fā)生，體現(xiàn)的是對(duì)個(gè)人選擇權(quán)的尊重和人性化考量�！罢餍艖土P”的做法未免過(guò)猶不及，而且如果這套方案施行，會(huì)讓不少學(xué)生止步于報(bào)名前。這種產(chǎn)生限制學(xué)生選擇權(quán)的做法，明顯不符合擴(kuò)大學(xué)生選擇權(quán)的思路，而且也沒(méi)有明確的法律依據(jù)。

“爽約”看似是準(zhǔn)研究生的個(gè)人選擇問(wèn)題，但更反映了當(dāng)前研究生教育亟待解決的大問(wèn)題。如何既能尊重個(gè)人選擇，又能使教育資源達(dá)到合理配置。既不影響學(xué)校的正常招生計(jì)劃，也同時(shí)能夠更好地滿(mǎn)足不同學(xué)生群體的需求，讓真正想讀研的學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)。筆者認(rèn)為，有必要對(duì)現(xiàn)行研究生錄取制度進(jìn)行靈活調(diào)整。針對(duì)未報(bào)到的準(zhǔn)研究生，可以建立網(wǎng)上確認(rèn)機(jī)制。如果招生不足，應(yīng)允許高校適當(dāng)拉長(zhǎng)錄取周期，通過(guò)順序候補(bǔ)錄取和一年中多次錄取等方式，避免僅一次錄取帶來(lái)的教育資源浪費(fèi)。同時(shí)，還可以借鑒國(guó)外其他高校的做法，在一定情況下可對(duì)準(zhǔn)研究生收取留位費(fèi)。

調(diào)整錄取制度和方式，或許可以解決當(dāng)下研究生錄取中存在的問(wèn)題，但更值得我們深思的是，為什么在這些準(zhǔn)研究生拿到好工作、出國(guó)留學(xué)的錄取通知后，國(guó)內(nèi)讀研只能“淪落”為第二選擇？說(shuō)得更直白些，讀研只是這些考研學(xué)生的備選，哪里出了問(wèn)題？

問(wèn)題一，為什么考研學(xué)生選擇在國(guó)外而不是國(guó)內(nèi)讀研。毋庸諱言，在一些學(xué)生看來(lái)，選擇前者意味著更高的教育質(zhì)量以及未來(lái)更好的機(jī)會(huì)。盡管據(jù)教育部最新數(shù)據(jù)，2018年各類(lèi)留學(xué)回國(guó)人數(shù)已達(dá)近52萬(wàn)人，創(chuàng)下了歷史新高，但出國(guó)留學(xué)對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)依舊是很有吸引力的選項(xiàng)。因此，提高研究生教育質(zhì)量、提高教師教學(xué)及科研水平、提高研究生教育的含金量應(yīng)該成為高校不懈努力的方向。

問(wèn)題二，也是更值得深思的問(wèn)題，繼續(xù)深造讀研的目的到底是什么。找到了合適的工作就放棄讀研，照此看來(lái)這些學(xué)生選擇讀研的動(dòng)機(jī)很大程度上也是為了之后找到一份滿(mǎn)意的工作。面對(duì)當(dāng)前的就業(yè)壓力，從學(xué)生個(gè)人角度來(lái)說(shuō)，這種想法無(wú)可非議。但從國(guó)家教育制度設(shè)計(jì)層面上，在讀研與找工作之間畫(huà)等號(hào)，有悖于研究生教育的初衷。畢竟，研究生教育作為本科畢業(yè)后繼續(xù)進(jìn)行深造的教育形式，目的是培養(yǎng)國(guó)家所需要的專(zhuān)門(mén)人才，對(duì)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展提供智力支持。

解決準(zhǔn)研究生棄讀問(wèn)題，治標(biāo)更要治本。研究生招生制度改革可以在短期內(nèi)一定程度上解決教育資源利用率的問(wèn)題，但長(zhǎng)期的、更根本的，則是要大力提高我國(guó)研究生教育水平，建設(shè)一批具有強(qiáng)勁競(jìng)爭(zhēng)力和吸引力的高等院校，真正留住人才。